• Podstawowe informacje, związane z ocenianiem kształtującym

      • Podstawowe informacje, związane z ocenianiem kształtującym

      • 13.01.2017 09:45
      • Skrót z materiałów Danuty Sterny „Elementy oceniania kształtującego”
        http://www.ceo.org.pl/pl/ok/news/elementy-oceniania-ksztaltujacego

      • Nauczyciel, który stosuje ocenianie wspierające, musi zwracać szczególną uwagę na różnicę pomiędzy oceną sumującą a kształtującą. Ocena sumująca ma znaczenie przy podsumowaniu wiedzy nabytej przez ucznia i zwykle ogranicza się do stopnia. Ocena kształtująca służy uczniowi do tego, aby uświadomił sobie, co zrobił dobrze, co źle i jak może poprawić swoją pracę.

        Towarzyszy ona i pomaga uczniowi w trakcie procesu uczenia się. W ocenianiu kształtującym rozdzielamy ocenę sumującą od kształtującej, uczeń otrzymuje mniej ocen (stopni), a częściej informację zwrotną od nauczyciela czy kolegi.

        Zadania nauczyciela:

        1) Określa cele lekcji i formułuje je w języku zrozumiałym dla ucznia

        Nauczyciel przed przystąpieniem do planowania lekcji zastanawia się, jakie cele chce osiągnąć z uczniami podczas lekcji. Określa też, czego oczekuje od uczniów. Często cel, który stawia sobie nauczyciel, może być dla ucznia niejasny. Dlatego nauczyciel musi go tak sformułować, aby stał się on zrozumiały dla każdego ucznia. Pod koniec lekcji wraz z uczniami nauczyciel sprawdza, czy cel został osiągnięty.

        2) Ustala wraz z uczniami kryteria oceniania, czyli to, co będzie brał pod uwagę przy ocenie pracy ucznia Uczeń musi wiedzieć, co dokładnie będzie podlegało ocenie. Nauczyciel sam lub wraz z uczniami ustala kryteria oceniania - co będzie brane pod uwagę przy ocenianiu, co będzie dowodem na to, że cele zostały osiągnięte. Kryteria oceniania pomagają uczniom przygotować się do sprawdzianu oraz wykonać pracę tak, aby postawiony przez nauczyciela cel został osiągnięty. Nauczyciel konsekwentnie ocenia tylko to, co wcześniej zapowiedział.

        3) Stosuje efektywną informację zwrotną Nauczyciel zamiast stawiać ocenę sumującą przekazuje uczniowi komentarz do jego pracy.
         
        Dobra informacja zwrotna jest sztuką, ale zawsze powinna zawierać cztery elementy:
        1) wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia,
        2) odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia,
        3) wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien poprawić tę konkretną pracę,
        4) wskazówki, w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej. Informacja zwrotna musi być ściśle związana z kryteriami oceniania określonymi przed wykonaniem zadania.
         

        4) Wprowadza samoocenę i ocenę koleżeńską Uczniowie – na podstawie podanych kryteriów oceniania – wzajemnie recenzują swoje prace, dają sobie wzajemnie wskazówki, jak je poprawić. Ma to dwojaki sens: z jednej strony dobrze rozumieją kolegę, którego pracę sprawdzają, gdyż przed chwilą wykonywali to samo zadanie, a z drugiej – uczą się od swojego kolegi: ustalania kryteriów oceniania (co oceniam?) i umiejętności dawania informacji zwrotnej (jak to komunikuję?)

        Jeśli uczeń sam potrafi ocenić, ile się nauczył i co jeszcze musi zrobić, aby osiągnąć wyznaczony cel, to pomaga mu to w procesie uczenia się i czyni z niego aktywnego i odpowiedzialnego uczestnika tego procesu.

      • Wróć do listy artykułów